Les écoles britanniques politisent « ouvertement » les cours sur les questions de sexe et de genre, avertit un organisme de surveillance de l’éducation

L’organisme britannique de surveillance de l’éducation Ofsted se dit préoccupé par la manière dont les questions de sexe, d’orientation sexuelle et de changement de sexe sont enseignées dans les écoles.

L’organisme met en garde contre l’utilisation par les écoles de “matériel ouvertement politique” pour enseigner aux enfants les questions de genre, malgré l’obligation légale de neutralité.

Leur recherche sur la façon dont les questions de genre sont enseignées dans les écoles a révélé que le personnel inclut parfois “par inadvertance” du matériel politique dans leurs cours.

RT rapporte : En résumant les résultats, le directeur de la stratégie d’entreprise de l’Ofsted, Chris Jones, a identifié un cas dans lequel les écoles et les parents n’étaient pas “d’accord” sur le “contenu et l’adéquation à l’âge” du matériel utilisé pour enseigner aux enfants de l’école primaire les relations entre personnes de même sexe.

En l’absence d’un “programme central détaillé”, les écoles disposent d’une “marge de manœuvre” pour choisir ce qu’elles enseignent et ce qu’elles jugent adapté à l’âge des élèves dans le cadre de l’éducation sexuelle et des relations interpersonnelles.

Même avant cela, certaines écoles ont été critiquées par des groupes confessionnels et des groupes de parents sur la façon dont elles traitaient ce type de contenu. Une école de Birmingham avait été critiquée pour avoir élaboré un programme d’études incluant les LGBT. Ces derniers mois, la même école a fait la une des journaux pour sa décision d’interdire les expressions “sexistes”, notamment “garçons et filles”.

Après que le groupe LGBT Stonewall ait conseillé aux écoles de décrire les élèves comme des “apprenants” le mois dernier, l’inspectrice en chef de l’Ofsted, Amanda Spielman, a déclaré qu’il était important de parler des enfants dans un “langage naturel”.

Le dernier rapport de l’Ofsted indique que “les sensibilités politiques croissantes” sur les questions de genre rendent plus difficile la gestion du sujet par les écoles, mais il est clair que le personnel souhaite promouvoir une “culture du respect” pour des raisons “morales” plutôt que simplement juridiques.

La loi sur l’égalité de 2010 a inscrit dans la loi un certain nombre de “caractéristiques protégées” telles que l’âge, le mariage et le partenariat civil, la grossesse et la maternité, le sexe, l’orientation sexuelle, la religion et les convictions, et le statut de réassignation sexuelle.

M. Jones a noté que la loi avait été “controversée dès le départ pour certains groupes”, en particulier lorsqu’il s’agissait de questions relatives à l’orientation sexuelle et au changement de sexe, pour lesquelles les écoles et les parents ont souvent des idées différentes quant à l’opportunité.

Il a admis que les “zones grises” découlant de l’absence d’un programme central ajoutaient à la confusion. Un prétendu “manque de soutien” de la part du ministère de l’éducation et des “contradictions apparentes” sont également à l’origine de problèmes, a-t-il ajouté.

Dans les orientations pour 2020, le ministère a déclaré que les écoles doivent se conformer à l’impartialité politique prévue par la loi sur l’éducation de 1996 et examiner les cas où des opinions politiques pourraient se glisser dans l’enseignement. Les écoles doivent également être “attentives” aux responsabilités qui leur incombent en vertu de la loi sur les droits de l’homme (1998), à savoir respecter les droits des parents et leurs “convictions religieuses et philosophiques”.

Alors que les écoles ont également été invitées à s’engager pleinement avec les parents sur ces décisions, il y a eu des cas où des décisions importantes ont été prises sans que les parents en soient informés.

En mai, le Daily Mail a découvert que certaines écoles autorisaient des élèves adolescentes qui s’identifiaient comme des garçons à utiliser un autre nom en classe, sur le registre et dans d’autres communications scolaires sans en informer leurs parents. Certains militants ont déclaré que les écoles étaient conseillées par des “boîtes à outils scolaires pour les transgenres” et craignaient d’être accusées de “transphobie”.

Si les écoles ont l’embarras du choix lorsqu’il s’agit d’utiliser des formations et des ressources externes, elles hésitent souvent à y recourir en raison de préoccupations quant au contenu et à sa conformité avec la loi.

M. Jones a noté qu’un chef d’établissement interrogé par l’Ofsted était “très nerveux à l’égard des autres prestataires” cherchant à combler le vide, en l’absence d’une “norme nationale”. Certains, selon l’enseignant, ont adopté un “ton totalement inapproprié”.

“Ces gens surgissent et obtiennent des fonds de n’importe où… en envoyant des courriels aux écoles tout le temps.”

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